杨澜《一问一世界》语录
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湖北教育教学_新浪博客

  韩瑾,中学高级教师,硕士研究生导师,神龙小学教育集团总校长。曾获全国写字教学先进校长、湖北省英语学科优秀教师、武汉市优秀校长、武汉市“五一”劳动奖章、武汉市学科带头人、武汉市教育战线优秀员、武汉市中小学实施素质教育先进个人、武汉经济技术开发区“大城工匠”、武汉经济技术开发区“十大名师”等荣誉称号。

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  从本质上讲,作文是一种通过文字体现人的综合思维的艺术表现形式。人的综合思维由所见、所闻、所思等因素构成,而每个人的所见所闻所思多而繁杂,不可能都写入作文,即便是将最有意思、最有意义的挑选出来,它们也只不过是写作素材而不是优美的文章。经验告诉我们,要让有意思、有意义的素材变成优美的文章,离不开作文技巧的支撑。

  2018年是中国改革开放四十周年。“国旗下讲话”是学校升旗仪式的关键程序,是对广大学生进行爱国主义教育、理想教育、道德教育的重要载体。为了将纪念改革开放40周年,与学校德育教育有效结合,《湖北教育》《新班主任》特推出“献礼改革开放40周年——国旗下的

  为全面落实“立德树人”根本任务,深入推进基础教育课程改革,切实提升基础教育质量,充分发挥课堂教学主阵地作用,《湖北教育》(教育教学)开设“湖北好课堂数学课”专栏,特向小学,初中数学学科

  直观是直观经验感性的认识,而抽象是引导学生去再发现,是数学化的过程。一 般地,学生认识图形都是从具体、直观的学习材料开始的。然而,如果教学仅仅 停留在直观的层面,那么我们对图形与几何的理解就难以深入,难以触及图形的 本质。图形的认识是一种在直观的基础上抽象出图形的特征、从感性认识上升为 理性认识的过程。我们必须在直观的基础之上,引导学生从形象感知向理性思维 过度,并通过直观后的抽象抵达数学的本质。因此,图形教学中直观和抽象二者 应该是紧密相连的,缺一不可。教师如何在图形教学中做到直观与抽象的结合呢 ?请各位围绕此问题展开讨论。

  近些年来,名师工作室如雨后春笋般在全国各地涌现。名师工作室已经成为教育行政部门推动教师成长的重要载体,受到越来越多的关注。充分发挥名特优型教师在教师专业化发展和教育科研中的领跑作用,打造和聚集优秀教师成长资源库,成为我国中小学教师专业成长的一道独特风景线。

  本期,我们将讨论如何发挥名师的示范、引领和辐射作用?请各位教师和专家谈谈你的思考,议论、叙事、杂谈等皆可,形式不限,只要言之有理。

  选材能力指在动笔作文的过程中能够寻找到相关素材的能力。有人说,写文章三分技巧七分选材,选材对于作文的重要性可见一斑